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Les interventions éducatives de MIA

Le projet de Mesure indépendante de l’apprentissage ou Medición Independiente de Aprendizajes (MIA) fait parti du Réseau PAL et mène des évaluations citoyennes au Mexique.

Enseigner au bon niveau

Du 14 au 18 novembre, 20 participants de 12 pays, se sont réunis au Centre PACE de Pratham à Aurangabad, en Inde, pour un atelier d’une semaine, axé sur le modèle « Enseigner au bon niveau » (EaBN) de Pratham. 15 participants provenaient du Réseau d’action du peuple pour l’apprentissage (Réseau PAL).

Beyond Basics à Haryana

Après des années de travail, ASER Beyond Basics est maintenant prêt. Les outils sont finalisés, les partenariats réglés et les livrets d’enquête imprimés. Le bureau du Centre ASER à Delhi est presque vide.

Il y a de plus en plus d’enfants à l’école. Mais apprennent-ils en réalité ?

Dans la matinée du mercredi 1er novembre, dans le district de Rapale, de la province de Nampula, les résultats de l’étude pilote sur l’apprentissage des enfants au Mozambique ont été lancés.

Recit d’un parent d’eleve a Batouma

A Sévaré, dans la région de Mopti et le Village Batouma, lors de l’évaluation Beekunko 2016, au cours d’une Assemblée générale, un parent a témoigné ce qui suit.

Le Projet SIRA

Le projet USAID/Mali SIRA est un projet d’appui à l’amélioration de la lecture-écriture en Bamanankan, dans les petites classes dans les régions de Koulikoro, Sikasso, Ségou et le District de Bamako.

À mi-chemin de 2017: le verre est-il à moitié plein ? Faits marquants de la cinquième réunion du Comité de pilotage du Réseau PAL

La cinquième réunion du Comité de pilotage du Réseau d’action du peuple pour l’apprentissage (Réseau PAL) a eu lieu à Nairobi, au Kenya, les 24 et 25 août 2017.

Les enfants Rohingya de Karachi

Areeba est une Rohingya issue d’une famille migrante du Myanmar. Ses ancêtres on fui le pays quand il était encore appelé Birmanie.

L’Alphabétisation : la clé pour les sociétés inclusives et numériques

Tous les 8 septembre, lors de la Journée internationale de l’alphabétisation, je pense aux femmes analphabètes du Kenya.

L’Action locale sur l’assiduité des enseignants et des élèves peut-elle être efficace ? Nouvelles perspectives à partir de l’initiative Husika au Kenya

Il était 9H00 et il faisait beau temps le jeudi matin lorsque nous sommes arrivés au village de Kilimani à Kilifi. Nous avons croisé trois filles qui rentraient de l’école et nous nous sommes arrêtés pour leur poser quelques questions. Elles avaient été renvoyées à la maison pour chercher l’argent avec laquelle les enseignants devaient être payés.